Développement des compétences

Le besoin individuel ou collectif se définit comme l’écart entre la situation existante et la situation désirée. Le besoin collectif est déterminé à partir de l’ensemble des besoins individuels dont on dégage le plus petit dénominateur commun. C’est à partir de celui-ci que se développera l’activité de formation. Plus le groupe est homogène, plus il sera facile de déterminer les besoins collectifs. Il existe plusieurs types de besoins de formation : les besoins normatifs, institutionnels, comparatifs, démontrés et ressentis. Pour en savoir plus : Cadre de référence sur l'analyse de besoins de formation - Volet formation continue.

L’andragogie est la science et la pratique de l’éducation chez l’adulte. Dans un contexte de formation, les adultes ont généralement leurs objectifs et motivations propres. Riches de leurs bagages d’expérience, les adultes aiment partager et apprendre au sein d’un groupe. Certaines conditions doivent toutefois être respectées pour favoriser leurs apprentissages : des objectifs et un contenu qui répondent bien à leurs besoins; un engagement dans le processus d’apprentissage, une formation qui a du sens et des exemples tirés de leur travail et de leur vécu; un sentiment d’appartenance au groupe et un climat favorisant la participation de tous et toutes, etc. Adapté de : MSSS, Plan d’action pour soutenir le développement des compétences en santé publique 2020-2025.

Notre expertise en techno-pédagogie est adaptée de l’approche ADDIE et notre équipe met efficacement ses savoirs à contribution pour des produits de haute qualité.

Activités de formation :

• Liste des formations offertes par l’INSPQ
• Journées annuelles de santé publique (JASP)
• Ateliers de santé environnementale - Édition 2022

L’accréditation est la reconnaissance de la qualité d’une activité (ex. formation en ligne ou une formation en présence, conférence, webinaire unique ou programme de webinaires). La qualité est évaluée par des critères liés notamment aux objectifs d’apprentissage et aux méthodes pédagogiques utilisées. La réalisation d’activités « accréditées » est une exigence pour le maintien du permis, de la licence ou du certificat pour plusieurs corps professionnels.

Dans une perspective de préparer une relève de qualité en santé publique, le stage est une activité importante à l’intérieur d’un programme de formation académique ou de perfectionnement en cours d’emploi. Il permet aux stagiaires d’appliquer les connaissances théoriques et d’acquérir ou perfectionner leurs compétences dans des situations professionnelles réelles. Le stage implique une participation active des stagiaires à la réalisation d’un de nos mandats professionnels, à la vie d’une équipe et à leur développement professionnel continu. Le stage est une expérience planifiée, encadrée et évaluée selon des critères de qualité bien définis par l’Institut, mais qui peuvent varier selon l’institution d’enseignement ou l’organisation qui emploie les stagiaires.

Pour en savoir plus : Informations sur les stages offerts à l’INSPQ