Étapes du développement de l'enfant
Étape par étape, votre enfant se développe. Dans les pages suivantes, vous trouverez des informations sur les étapes de développement, par tranche d’âge, pour chaque domaine de développement.
Tous les domaines de développement s’influencent : moteur, cognitif, socioaffectif et langagier. Par exemple, quand votre enfant apprend de nouveaux mots (langagier), il peut plus facilement exprimer ses émotions (socioaffectif) et être en relation avec les autres (socioaffectif).
Connaître les étapes de développement vous permet de comprendre où est rendu votre enfant. Vous pouvez ainsi l’aider à progresser.
Chaque enfant se développe à son propre rythme et peut acquérir de nouvelles habiletés un peu plus tôt ou un peu plus tard que d’autres enfants.
Il arrive tout de même que le développement d’un enfant soit différent de ce qui est habituellement observé à son âge. Si vous avez des questions ou des inquiétudes sur le développement de votre enfant, vous pouvez consulter la section Vous avez des questions?
La base du développement : les cinq sens
Le développement de votre enfant s’appuie sur ses sens. En touchant, en entendant, en voyant, en goûtant et en sentant, il peut être en relation avec vous et découvrir le monde qui l’entoure.
Le toucher
Le toucher est le premier sens à se développer dans l’utérus. Il est sollicité tout au long de la grossesse, par exemple lorsque bébé se frotte sur les parois de l’utérus ou lorsque quelqu’un touche le ventre de la mère.
Lorsqu’il naît, votre enfant réagit au contact peau à peau en calmant sa respiration et en réduisant sa fréquence cardiaque. Le toucher est très important pour lui.
L’ouïe
Votre enfant entend dès sa naissance… et même avant. Dans ses premiers mois de vie, il est surtout sensible aux voix qu’il a entendues souvent dans le ventre. Les sons qui lui sont familiers le rassurent. Une voix douce peut souvent le calmer, mais un bruit fort et soudain le fait sursauter.
Vers 6 mois, votre enfant regarde vers la source du bruit, même s’il ne la voit pas, par exemple le chien qui jappe derrière lui ou le carillon de la porte.
Si vous remarquez que votre enfant réagit peu ou ne réagit pas au bruit, parlez-en dès que possible au personnel de la santé qui assure son suivi.
À la naissance de votre enfant, un dépistage de la surdité vous sera proposé (voir Dépistage néonatal).
La vue
Dès sa naissance, votre enfant perçoit les visages et les formes. À 1 mois, il cherche la lumière et dirige son regard vers elle, sauf si elle est trop intense. À 2 mois, il commence à distinguer les couleurs et il peut suivre du regard une personne ou des objets qui se déplacent lentement. Son champ visuel s’agrandit pour égaler celui de l’adulte vers 1 an.
Si vous vous questionnez sur les problèmes aux yeux ou les problèmes de vision, consultez Problèmes aux yeux.
Le goût et l’odorat
Dès sa naissance, votre enfant possède déjà les sens du goût et de l’odorat. Très tôt, il sait vous reconnaître à votre odeur. S’il est allaité, il est capable de reconnaître les variations du goût du lait en fonction de l’alimentation de la personne qui l’allaite.
Pour les bébés prématurés
Si votre bébé est prématuré, il est probable que son développement soit différent d’un enfant né à terme. C’est normal. Il doit poursuivre son développement à l’extérieur de l’utérus et cela peut prendre du temps.
Quand on observe le développement de l’enfant prématuré, on considère son âge corrigé. Cela permet d’avoir des attentes réalistes envers l’enfant et de mieux l’accompagner (voir Bébé prématuré).
Pour en savoir plus, consultez Préma-Québec, la référence québécoise en matière de prématurité.
Préma-Québec
1 888 651-4909 / 450 651-4909
premaquebec.ca
De la naissance à 2 mois
Développement moteur
Dès sa naissance, votre enfant s’active et bouge. Sa tête tombe si elle n’est pas soutenue. Il devient peu à peu capable de la soulever quand il est sur le ventre.
Les mouvements de votre enfant sont surtout involontaires. Il a de nombreux réflexes, par exemple :
- Le réflexe de succion : il tète automatiquement quand quelque chose est placée dans sa bouche ou entre ses lèvres. Ce réflexe lui permet de boire du lait ou de se calmer en portant son poing à sa bouche.
- Le réflexe de fouissement : il tourne la tête du côté où on touche sa joue. Ce réflexe lui permet de chercher le sein ou le biberon.
- Le réflexe de Moro : il sursaute et ouvre brusquement les bras quand il entend un bruit fort ou quand il a l’impression de tomber, par exemple si on le déplace rapidement. Ce n’est pas le signe d’une grande nervosité.
- Le réflexe d’agrippement : il serre fortement le doigt de la personne qui touche l’intérieur de sa main.
Ses réflexes disparaîtront progressivement, à mesure que son cerveau deviendra plus mature, entre 3 à 12 mois. Ils laisseront place aux mouvements volontaires.
Développement cognitif
Dès sa naissance, votre enfant reçoit de l’information sur le monde qui l’entoure grâce à ses sens. Il découvre les caresses, les voix, la lumière, et il y réagit. Il apprendra peu à peu à mieux comprendre l’information qu’il reçoit, à l’analyser, à faire des liens et à la mémoriser.
Développement socioaffectif
Dès sa naissance, votre enfant est déjà intéressé à être en relation avec vous. Il prendra de plus en plus de plaisir à le faire.
Il a besoin de votre aide pour s’apaiser. Il a aussi un grand besoin de contacts physiques pour se sentir en sécurité.
L’expression de ses émotions varie des pleurs au gazouillement. Il exprime également des émotions avec son visage et son corps (ex. : grimaces, raideur).
Développement langagier
Même avant sa naissance, votre enfant reconnaît votre voix et aime l’entendre. À sa naissance, il reconnaît les sons de sa langue maternelle. Il est prêt à communiquer avec vous, même s’il ne comprend pas le sens des mots.
Les pleurs sont le principal moyen de communication de votre enfant. Ils sont un réflexe pour exprimer des états désagréables.
De 2 à 4 mois
Développement moteur
Certains réflexes de votre enfant disparaissent doucement. Il commence à maîtriser les mouvements de sa tête et il la tient de mieux en mieux.
Il devient plus actif. À plat ventre, il dégage son nez du sol, lève la tête et la tourne. Il réussit à se placer sur ses avant-bras et à soulever peu à peu le haut de son corps.
Sur le dos, il bouge ses jambes et joue avec ses mains. Il peut saisir un hochet que vous mettez dans sa main et le porter à sa bouche. Il ne prend pas encore les objets volontairement.
Pendant plusieurs mois, il va tout mettre dans sa bouche. C’est sa façon d’explorer.
Développement cognitif
Votre enfant refait les mêmes actions qui lui procurent du plaisir, comme sucer son pouce. Il les reproduit par hasard, il n’a pas encore d’intention.
Votre enfant commence à être capable d’anticiper un geste. Par exemple, il sait qu’il se fera nourrir lorsqu’il voit le sein ou le biberon. Cela l’aide parfois à se calmer.
Développement socioaffectif
Au cours de son deuxième mois de vie, votre enfant commence à vous sourire volontairement. C’est ce qu’on appelle le sourire social.
Il imite de plus en plus vos expressions (ex. : mimiques, grimaces).
À partir de l’âge de 3 mois, il reconnaît mieux les visages familiers, particulièrement le vôtre.
Développement langagier
Votre enfant réagit à votre voix et à celle des personnes qu’il connaît. Il peut produire des sons en réaction à vos paroles et à vos mimiques. Il ne comprend pas encore le sens des mots, mais il aime vous entendre.
Il produit différents sons, selon ses besoins (ex. : « aaa », « arheu »). Il s’exprime encore beaucoup par les pleurs.
De 4 à 6 mois
Développement moteur
Votre enfant contrôle davantage ses mouvements. Couché sur le dos, il soulève la tête. Il apprend à se retourner seul du dos au ventre et du ventre au dos. Il commence à se tenir assis avec votre aide et en s’appuyant sur des coussins. Il développe un intérêt pour ses pieds : il les met dans sa bouche, il pédale.
Ses mains continuent à le fasciner. Il les regarde et les porte encore souvent à sa bouche. Il attrape maintenant des objets de la grosseur de sa paume. Il les tient, les échappe souvent et les met dans sa bouche.
Développement cognitif
Votre enfant se met à comprendre le lien entre ses actions et ce qu’elles provoquent. Par exemple, il comprend que s’il bouge un hochet, celui-ci produit un bruit, et que s’il fait des gazouillis, il attire votre attention.
Il est de plus en plus capable de se souvenir des routines du quotidien (ex. : les boires, l’heure du bain). Il peut même les anticiper et réagir quand elles changent. Sa mémoire se développe.
Il fait la distinction entre le jour et la nuit. Il commence à distinguer différents événements et différents objets. Il développe aussi sa préférence pour certains objets, par exemple un toutou.
Développement socioaffectif
Votre enfant recherche votre compagnie. Il rit souvent, parfois aux éclats. Il peut pleurer quand il veut être près de vous ou quand il souhaite que vous vous occupiez de lui. Il peut montrer de l’impatience s’il ne réussit pas à faire quelque chose ou s’il doit patienter un peu.
Il ne sourit pas nécessairement tout de suite aux personnes qu’il ne voit pas tous les jours. Il peut les regarder avec plus d’attention. C’est le signe qu’il apprend à les distinguer des personnes qu’il voit au quotidien.
Développement langagier
Votre enfant aime vous entendre parler. Il vous regarde quand vous lui parlez.
Il exprime ses besoins par des pleurs, des cris et des gazouillis. Il explore sa voix, crie parfois, fait de nouveaux sons et en produit en réponse aux vôtres.
De 6 à 9 mois
Développement moteur
Votre enfant commence à se déplacer sur le ventre. Il rampe d’abord à reculons, puis vers l’avant. Lorsqu’il est sur le ventre, il peut se dresser sur ses mains, les bras tendus. Il se tient de plus en plus longtemps assis, d’abord appuyé sur ses bras, puis sans appui.
Vers 9 mois, les mouvements de ses yeux et de ses mains sont mieux coordonnés : votre enfant observe un objet et déplace ses mains pour le toucher ou le prendre. Il peut saisir volontairement des objets de formes et de grosseurs variées. Il commence aussi à pouvoir les lâcher de façon volontaire. Il peut transférer un objet d’une main à l’autre.
Pendant les boires, il tient le sein ou le biberon à une ou deux mains. Il commence à manger des aliments avec ses doigts (voir Les aliments). Il découvre leurs caractéristiques (ex. : mou, lisse, chaud, froid) et développe ses habiletés manuelles. Il aime jouer avec des bols ou des ustensiles et lancer sa nourriture.
Développement cognitif
Il fait le lien entre ses actions et leurs conséquences. Il commence à poser des gestes dans un but précis. Par exemple, il lance un objet pour le voir tomber par terre et il frappe un objet contre un autre pour faire du bruit.
Il commence à chercher les objets qu’il voit en partie seulement : c’est le signe qu’il commence à comprendre que les objets existent même quand on ne les voit pas au complet ou quand on ne les voit plus. Cette capacité lui permettra, plus tard, de comprendre que vous existez même quand il ne vous voit pas.
Il prend conscience de son corps. Devant un miroir, il essaie d’attraper son image. Il ne comprend pas encore qui est cette personne, mais il cherche à la découvrir.
Il reproduit souvent les mêmes actions et les mêmes jeux. La répétition l’aide à développer sa compréhension du monde qui l’entoure.
Développement socioaffectif
Votre enfant a des émotions de plus en plus variées. Il peut éprouver de la joie, de la peur, de la colère et de la surprise. Il est aussi sensible à vos émotions. Par exemple, il peut pleurer si vous élevez la voix.
Il ressent le besoin de vous toucher (ex. : vos cheveux, votre nez) pour entrer en relation avec vous. Il cherche à attirer votre attention en souriant ou en babillant. Vos grimaces le font rire. Il montre du plaisir à être avec vous.
Il peut réagir en pleurant en présence de personnes qu’il ne voit pas souvent. C’est la peur des étrangers. C’est une étape normale du développement : c’est parce que vous êtes une source de sécurité pour lui et qu’il comprend maintenant mieux la différence entre vous et les autres.
Il peut pleurer quand vous sortez de son champ de vision. Vers 8 ou 9 mois, il accepte plus difficilement d’être séparé de vous et peut pleurer quand vous partez. Il vit l’angoisse de séparation (voir L’angoisse de séparation).
Développement langagier
Votre enfant s’intéresse beaucoup aux personnes qui lui parlent. Il les regarde. Il cherche des yeux la source des voix et des bruits. Il se retourne également à l’appel de son prénom.
Il commence à communiquer en ayant un but en tête (ex. : il tend volontairement les bras pour se faire prendre). Il comprend certains mots familiers même s’il n’est pas encore capable de les dire. Par exemple, il cherche autour de lui quand on dit : « C’est maman! »
Il babille (ex. : « baba », « mama ») et imite les sons émis par les personnes de son entourage.
Si votre enfant ne cherche pas des yeux la source des bruits, parlez-en au personnel de la santé qui s’occupe de son suivi. On vous dirigera vers les bonnes ressources au besoin (ex. : audiologiste, ORL).
De 9 à 12 mois
Développement moteur
Votre enfant se place de lui-même en position assise; il est maintenant stable. Il se déplace en rampant ou à quatre pattes. Il veut explorer tous les recoins de la maison.
Il commence à se lever en prenant appui sur un objet. Il apprend à se déplacer le long des meubles. Cela le prépare à faire un pas ou deux.
Il coordonne de mieux en mieux ses yeux et ses mains : il regarde l’objet qui l’intéresse, le situe dans l’espace et déplace ses mains pour le toucher, le prendre ou le manipuler. Sa manipulation des objets s’améliore. Il essaie de ramasser des petits objets avec son pouce et son index.
Développement cognitif
Votre enfant fait de plus en plus clairement des liens entre ses comportements et les réactions qu’ils provoquent (ex. : il comprend que s’il fait « bravo » en tapant des mains, il vous fait rire). Il aime essayer de faire de nouvelles actions pour voir leur effet (ex. : vérifier s’il peut tirer sur la nappe pour avoir son verre de lait).
Il enchaîne aussi des actions pour atteindre un but (ex. : traverser la pièce à quatre pattes pour aller chercher un jouet). Il peut essayer différentes stratégies pour obtenir quelque chose. Par exemple, il peut essayer de prendre par lui-même un objet hors de sa portée et ensuite vous le montrer pour vous le demander parce qu’il n’a pas réussi à l’atteindre.
Même s’il peut manifester sa préférence pour un objet particulier, il joue encore très peu de temps avec le même objet parce que son temps d’attention est limité. Lorsqu’il est accompagné, il peut passer plus de temps à faire une même activité.
Il regarde ce que vous lui montrez ou ce que vous lui pointez. Il imite de plus en plus souvent les gestes et les actions des autres : c’est sa façon d’apprendre.
Développement socioaffectif
Votre enfant vit de la joie, de la peur, de la colère et de la surprise. Il communique ses émotions et ses besoins plus clairement qu’avant, même s’il ne parle pas encore. Il tend souvent les bras pour se faire prendre et il proteste quand quelque chose ne lui convient pas. Il aime être avec vous et avoir votre attention, il recherche votre présence. Il commence à observer vos réactions avant d’agir dans certaines situations.
L’angoisse de séparation est encore présente. Il peut pleurer quand il vous voit partir : c’est normal (voir L’angoisse de séparation).
Développement langagier
Il comprend certains mots et certaines phrases lorsque vous les accompagnez de gestes. Il commence à suivre des consignes simples (ex. : « Donne » lorsque vous tendez la main) et à comprendre le « non ». Il peut pointer quelques parties du corps lorsque vous le lui demandez (ex. : « Où est ton nez? »).
Il s’exprime avec des gestes (ex. : secouer la tête pour dire « non », taper des mains pour faire « bravo » et secouer la main pour dire « bye bye »). Il fait savoir ce qu’il veut en dirigeant sa main vers un objet, puis il apprend à pointer. Il fait des gestes et babille en même temps (ex. : « babababa », « mamama »). Il imite de plus en plus souvent les sons et les bruits que vous faites, par exemple les bruits des animaux.
De 12 à 15 mois
Développement moteur
Votre enfant marche, ou presque… Il est très habile pour se déplacer au sol et commence à monter une ou deux marches d’un escalier à quatre pattes. Il passe facilement d’une position à l’autre : couchée, assise, à quatre pattes, debout en appui sur un meuble.
Ses gestes sont plus précis et assurés. Il essaie d’empiler des objets, de mettre des petits cubes dans des grands, des boules dans des trous, des anneaux sur un cône. Il prend de petits objets entre son pouce et son index.
Il tient son gobelet avec ses deux mains et peut le déposer sans l’échapper. Il utilise de mieux en mieux la cuillère, mais il a encore besoin d’aide pour la remplir.
Les premières chaussures
Avant les premiers pas, les chaussures sont inutiles au développement moteur. Lorsque votre enfant se met à marcher, le mieux pour lui est d’être pieds nus. À l’extérieur, il doit avoir des chaussures ou des bottes pour protéger ses pieds de ce qui peut se trouver sur le sol.
Les chaussures doivent être souples : on devrait pouvoir plier l’avant de la semelle avec une légère pression. Les chaussures sont préférables aux bottines, car les bottines offrent un soutien qui n’est pas nécessaire. Les chaussures doivent être bien ajustées aux pieds.
Vérifiez régulièrement que ses chaussures lui font bien, car les pieds de votre enfant peuvent grandir rapidement.
Développement cognitif
Pour apprendre, votre enfant doit expérimenter. Par exemple, s’il échappe un objet par terre, il essaiera d’en lancer un autre pour comprendre ce qui se passe. C’est pour cela qu’il renverse des contenants, secoue, lance ou cogne des objets les uns contre les autres.
Il anticipe de plus en plus les actions. Par exemple, il peut rire avant même de se faire chatouiller, parce qu’il sait ce qui s’en vient.
Il aime rejouer avec les mêmes jouets et refaire les mêmes actions. Cela l’aide à renforcer ce qu’il a appris et à prendre confiance en lui avant d’essayer quelque chose de nouveau.
Il utilise ce qu’il connaît pour essayer de nouvelles choses. Par exemple, il essaie d’empiler des livres parce qu’il vous a vu empiler des blocs.
Il joue avec différents objets, comprend à quoi ils servent et les utilise de la bonne manière (ex. : faire rouler une petite voiture, tourner les pages d’un livre, empiler des blocs).
Développement socioaffectif
Votre enfant continue de vivre surtout de la joie, de la peur, de la colère et de la surprise. Il peut vous montrer son impatience lorsque les choses ne se passent pas comme il le souhaite. Il peut encore réagir à la séparation, par exemple au coucher. Il cherche du réconfort auprès de vous lorsqu’il vit des émotions qui amènent des sensations désagréables.
Il aime vous faire rire en faisant le clown et avoir votre attention. Il peut se mettre à faire des jeux de coucous ou de cachette pour le plaisir.
Développement langagier
Il veut de plus en plus communiquer avec vous et les personnes autour de lui. Il comprend plusieurs mots qu’il entend souvent (ex. : « lait », « dodo », « bain »). Il comprend aussi des consignes simples quand elles sont accompagnées de gestes (ex. : « Viens t’asseoir ici » en pointant l’endroit).
Il pointe du doigt des choses qui l’intéressent pour vous les montrer ou vous les demander. Il vous regarde pour avoir votre attention. Il aime répéter ce qu’il entend.
Il continue à babiller en produisant plusieurs syllabes de suite (ex. : « badadadabababa »). Généralement, il prononce ses premiers mots vers 12 mois. Ceux-ci désignent souvent des personnes proches de lui (ex. : papa, maman) et des objets de son environnement (ex. : un ballon, le chat). Il est normal que certains mots soient prononcés différemment des mots « adultes » (ex. : « mi » pour « fourmi »).
De 15 à 18 mois
Développement moteur
Votre enfant se déplace maintenant en marchant (voir ci-dessus Les premières chaussures). Il marche les jambes écartées et les bras levés pour garder son équilibre.
Il monte les escaliers à quatre pattes et les descend à reculons en glissant sur le ventre. Il grimpe sur les chaises. Il fouille dans les armoires et touche à tout.
Il apprend à visser et à dévisser un couvercle. Il peut tourner les poignées de porte et les pages d’un livre. Il commence à enlever des vêtements comme ses bas, son chapeau et même sa couche. Si vous l’aidez à mettre un chandail, il peut tendre les bras et les pousser dans les manches.
Il peut commencer à gribouiller avec un gros crayon. Il est normal qu’il utilise encore une main ou l’autre, sans préférence.
Développement cognitif
Votre enfant teste encore les conséquences de ses actions. Il fait plusieurs actions avec les mêmes objets pour voir les différences (ex. : laisser tomber son gobelet de haut, le lancer).
Il continue aussi à explorer différents moyens pour atteindre un but (ex. : pour atteindre un objet hors de sa portée, il peut pousser une chaise et tenter de grimper dessus).
Il résout des problèmes simples par essais et erreurs (ex. : il essaie plusieurs façons de mettre une chaussure). Bientôt, il commencera tout de suite par une solution déjà testée et qui fonctionne.
Il est intéressé par une plus grande variété d’activités : classer des objets, faire des casse-têtes de bois, utiliser un instrument de musique (ex. : cymbales, xylophone).
Développement socioaffectif
Votre enfant continue à vivre des émotions variées. Il a encore de la difficulté à tolérer la frustration. Il développe peu à peu sa confiance en lui et s’affirme davantage.
Il aime être en relation avec les adultes. Il accepte la compagnie d’autres enfants de plus en plus longtemps et il peut jouer à côté d’enfants de son âge, mais chacun a son jeu ou son activité. Dans ce jeu en parallèle, il observe les actions des enfants et les réactions des adultes. Il apprend petit à petit comment se comporter avec les autres.
Il lui arrive de prendre un objet qui ne lui appartient pas. Il ne comprend pas encore la notion de partage ou de propriété.
Développement langagier
Il s’intéresse à vous et écoute ce que vous dites, même si son attention est encore limitée. Il comprend les consignes simples du quotidien (ex. : « Va chercher ton toutou »), sans que vous fassiez toujours des gestes. Il peut pointer des parties du corps et des objets que vous nommez. Il essaie de répéter des mots et d’imiter les bruits d’animaux ou de moyens de transport.
Il dit des mots par lui-même, par exemple « papa » et « maman », puis quelques termes utiles comme « fini », « tomber », « encore » ou « lait ». Les premiers mots varient d’un enfant à l’autre.
De 18 à 24 mois
Développement moteur
Votre enfant se déplace en marchant sans aide. Il a besoin de bouger. Il court, s’arrête, change de direction, s’accroupit, se relève, repart et tombe. Il se cogne partout, c’est normal!
Il monte les escaliers debout en tenant votre main ou la rampe; il pose les deux pieds sur chaque marche. D’un coup de pied, il peut faire rouler un ballon. Il danse en tournant sur lui-même quand une musique lui plaît. Vers 24 mois, il est capable de faire un saut les deux pieds ensemble.
Il est de plus en plus habile avec ses mains. Elles peuvent travailler ensemble, avec des mouvements différents, pour réussir une activité (ex. : tenir un contenant d’une main et essayer de dévisser le couvercle avec l’autre main).
Il est de plus en plus habile pour utiliser une cuillère de façon autonome. Il est capable de se déshabiller seul et de vous aider à l’habiller.
Il tient son crayon encore maladroitement, avec toute la main. Il gribouille plus qu’il ne dessine. Il ne comprend pas nécessairement les limites de la feuille de papier.
À table, il tient bien sa cuillère et la porte à sa bouche avec des aliments dedans. Il aime faire les choses seul. Ce besoin d’autonomie est présent dans plusieurs autres activités : se brosser les dents, se laver, s’habiller, se brosser les cheveux, etc.
Il est normal de vouloir faire des tâches simples à la place de votre enfant. Cependant, il est important de le laisser faire ses propres essais. Il se pratique et prend goût à le faire. Avec l’expérience, il deviendra plus habile.
Développement cognitif
Votre enfant peut maintenant s’imaginer des objets et des gens lorsqu’ils ne sont pas là. Il a plus de mémoire et sait bien que ce qu’il ne voit pas continue à exister. Il a besoin de cette compréhension pour en venir à parler d’objets et de personnes qu’il ne voit pas ici et maintenant.
Il peut jouer à faire semblant de réaliser des actions de son quotidien (ex. : manger avec une cuillère vide). Il joue aussi à vous imiter (ex. : il fait comme s’il cuisinait ou faisait le ménage).
Il comprend de mieux en mieux à quoi servent les objets. Par exemple, il sait que le balai sert à nettoyer le plancher.
Il comprend progressivement qu’il y a un avant et un après aux routines du quotidien (ex. : avant le dodo, après le repas), même s’il ne se situe pas encore bien dans le temps.
Il commence aussi à se reconnaître lorsqu’il se regarde dans le miroir. C’est le signe qu’il comprend qu’il est une personne distincte des autres. C’est la base de son besoin de s’affirmer.
Développement socioaffectif
Votre enfant aime s’amuser avec vous et recevoir votre affection; il vous en donne en retour. Il aime aussi vous faire plaisir et recevoir votre approbation et vos encouragements. Il peut vouloir vous aider pour vous voir content. Il commence à ressentir de nouvelles émotions comme la fierté, la honte et la jalousie. C’est le signe qu’il est plus conscient d’être une personne à part entière.
Votre enfant a besoin de s’affirmer. À 24 mois, il veut tout faire seul : manger, boire, s’habiller et se déshabiller. Il lui arrive parfois de faire des dégâts et de rencontrer des difficultés, parce qu’il est en apprentissage. Il commence à vous demander plus clairement de l’aide (ex. : il vous tend un jouet qu’il n’arrive pas à faire fonctionner). Ses réussites lui donnent confiance en ses capacités.
Il est curieux devant les autres enfants, mais il joue encore peu avec eux. Il a du mal à partager. Ce sera plus facile à 3 ou 4 ans. Il peut parfois faire des gestes agressifs pour s’affirmer (ex. : taper, mordre). Il a besoin d’apprendre la gestion des émotions et le respect des limites (voir L’encadrement). Cela demande un certain temps.
Développement langagier
Il aime beaucoup communiquer avec vous lors des routines et des jeux. Vers 18 mois, il comprend bien des petites phrases sans l’aide de gestes. Par exemple, il comprend la phrase « Va chercher ton ballon » sans que vous pointiez le ballon. À 24 mois, il exécute des consignes comme « Mets la balle dedans ». Il répète souvent les mots pour les apprendre, même s’il ne les réutilise pas tout de suite par lui-même.
Son vocabulaire se développe. Vers 18 mois, il dit plus de mots (y compris les bruits pour désigner les animaux et les moyens de transport). Vers 24 mois, il fait ses premières combinaisons de deux mots (ex. : « Papa parti », « Encore lait »). Il est normal qu’il ait de la difficulté à prononcer certains sons. Votre enfant apprend la prononciation en vous écoutant et en faisant des tentatives.